ja - TIK w szkole

 stosuję z przyjemnością (kahoot, quizizz. kody itp)

o ile nie jest to jedyna możliwość i jedyna rzeczywistość

w obecnych realiach i ja i moi uczniowie czujemy zmęczenie takimi formami

sketchnoting - notatki na smartfon

https://bubbl.us/start    - mapy myśli

przykłady przedstawione na forum

• Canva – do tworzenia grafik, plakatów i infografik,
• Gloster – do tworzenia interaktywnych plakatów,
• Animoto – aplikacja umożliwiająca tworzenie animacji,
• Slideful – tworzenie pokazu slajdów,
• Acapela.tv – przekształcanie wpisanego tekstu na mowę,
• Wordart – generator „chmury słów”,
• Graffiti Creator – do tworzenia logotypów, napisów i tytułów,
• Kahoot – umożliwia nauczycielowi przygotowanie quizów dla uczniów.
• Genial.ly- do tworzenia grafik, plakatów i infografik,
• Wordwall- quizy
• postermywall- plakaty
• Thinglink- zbiory danych

Więcej https://szkolamedialna.pl/narzedzia-tik-w-edukacji/

Smartphony: wykorzystujemy do robienia i gromadzenia zdjęć, notatek tekstowych i graficznych, udostępniania danych na dyskach

Padlet: jest pomocny, gdy zbieramy wiele informacji w jednym miejscu, do wymiany poglądów, dyskusji; lubię padlet ze względu na jego pojemność i formę graficzną

Mentimeter: oferuje bogactwo funkcji, wykorzystuję go do zbierania opinii, dyskusji - wtedy tworzymy chmurę słów; jest pomocny przy wszelkich rankingach, tworzeniu słupków itp. Uczniowie bardzo lubią to narzędzie. Bardzo uatrakcyjnia wszelkie zajęcia, warsztaty, posiedzenia rady pedagogicznej.

Kahoot: wykorzystuję jako element "rozrywkowy", rozładowuje atmosferę, "wciąga", rozluźnia; świetny sposób na klasowy konkurs.

Aplikacje Google: dają wprost nieograniczone możliwości; chętnie korzystam z opcji "Formularze" w Arkuszach, jest to idealne narzędzie do konstruowania ankiet dla uczniów, nauczycieli i rodziców czy do tworzenia testów online. Ciągle odkrywam potencjał aplikacji Google.

Canva: moje ostatnie odkrycie, wykorzystałam na warsztatach z pisania cv - są tu wzory graficzne tego dokumentu, ale i wiele innych, wspaniałych szablonów.

AnswerGarden -  to prosta aplikacja pozwalająca w bardzo szybki sposób uzyskać odpowiedzi na zadane pytanie.

Tricider– proste i łatwe w użyciu narzędzie ułatwiające wspólne podejmowanie decyzji online. Jest to narzędzie bezpłatne i niewymagające rejestracji. Można zbierać pomysły, głosować, dyskutować, umieszczać filmy i zdjęcia.

Canva – do tworzenia grafik, plakatów i infografik.

Mentimeter – służy do przygotowywania różnych ankiet, quizów na telefonie lub tablecie.

Wakelet - aplikacja działająca online, umożliwiająca tworzenie kolekcji tematycznych składających się m. in.: ze stron internetowych, zdjęć, tweetów, materiałów audio i wideo, interaktywnych map, prezentacji multimedialnych oraz różnych dokumentów pobranych z dysku komputera i udostępnianie ich oglądającym.

Genial.ly- narzędzie do projektowania interesujących wizualnie, interaktywnych treści. Umożliwia tworzenie m.in.: prezentacji, interaktywnych obrazków, quizów, przewodników, infografik, oraz prezentacji wideo.

Google Arts & Culture - użytkownicy mają dostęp do zrobionych w wysokiej rozdzielczości zdjęć dzieł sztuki znajdujących się w zbiorach partnerskich muzeów.

Wordwall - umożliwia zarówno tworzenie ćwiczeń interaktywnych, jak i do wydruku. Większość naszych szablonów jest dostępna w obu wersjach – interaktywnej i do wydruku.

Gloster –jest  alternatywą dla papierowych plakatów i pozwala użytkownikom tworzyć wirtualne plakaty – z połączenia tekstu, video, zdjęć i muzyki.

Graffiti Creator – służy do tworzenia logotypów, napisów i tytułów.

Padlet – to aplikacja która służy do dzielenia się zasobami z innymi użytkownikami.

Animoto – to internetowe narzędzie do tworzenia niesamowitych pokazów slajdów zdjęć i filmów.

SlideLab -  to aplikacja do pokazu slajdów, która zamienia zdjęcia w piękne prezentacje wideo.

Acapela.tv – przekształca wpisany tekst na mowę. Możemy usłyszeć własne słowa w jednym z 23 dostępnych języków.

Kahoot  - to aplikacja i strona, w której użytkownicy tworzą quizy, które nauczyciele mogą wykorzystywać na lekcji.

Aplikacje do tworzenia chmur wyrazowych: Tagxedo, Wordart, Wordle,

Krzyzowki.edu.pl- generator krzyżówek w języku polskim i angielskim. Generator krzyżówek umożliwia utworzenie 20-hasłowej krzyżówki na podstawie haseł/opisów podanych przez użytkownika lub wylosowanych z bazy haseł polskich i angielskich.

Kody QR– aplikacja do generowania kodów kreskowych pozwalających na zapisanie dużej ilości danych.

Iloveimg, generator.memy.pl – aplikacje do tworzenia memów.

PosterMyWall – to łatwe, internetowe narzędzie do tworzenia plakatów.

Pixabay, pexels – to wolne od praw autorskich obrazy i pliki wideo.

Liveworksheets -  żywe karty pracy są bezpłatnym narzędziem, które mogą być wykorzystane przez nauczycieli podczas zdalnego nauczania oraz podczas tradycyjnej lekcji.

Learning Apps  - to darmowa platforma służąca do stworzenia prostych edukacyjnych gier.

Jigsawplanet -   to generator puzzli i układanek online. 

Sway  - to aplikacja online w ramach oprogramowania Microsoft Office 365. Służy do stworzenia atrakcyjnych prezentacji multimedialnych.

Miłego i twórczego odkrywania narzędzi TIK 

MODUŁ TRZECI - PODSUMOWANIE

- poznałam techniki, metody i przebieg pracy projektowej

- będę próbowała użyć, chociaż moja szkoła (liceum) jest nastawiona na wyniki egzaminów i to jest główny cel, jest nieco skostniała i trudno wprowadzać zmiany

- cały czas wydaje mi się, że potrzebuję grupy

ja - desing thinking

 cele metody projektów

- umiejętność współpracy

- umiejętność liderowania

- poszukiwanie informacji

- weryfikowanie, ocena informacji

- kompetencje w zakresie TIK w zależności od formy przedstawienia wyników

- umiejętność planowania własnych działań

- umiejętność ewaluacji

METODY PEDAGOGICZNE

 - inquiry based learning - nauczanie przez dociekanie

- learning by doing - uczenie się przez tworzenie lub experimental learning

- design thinking - myślenie projektowe

- metoda portfolio

- gamifikacja - wykorzystanie elementów gier w nauczaniu

INNOWACJE - RODZAJE I

 - nieprzypadkowe (wytrwała praca i efekty)

- przypadkowe (przy pracy nad czymś innym)

produktowe - urządzenia udoskonalające pracę

procesowe - metoda wytwórcza

marketingowe - 

organizacyjne - sposoby zarządzania, gromadzenia danych

ROZWIĄZYWANIE PROBLEMÓW W SPOSÓB TWÓRCZY

 1. zrozumienie pomysłów

- identyfikacja celu/problemu

- analiza danych

- formułowanie problemu w formie konkretnego pytania

(techniki np sześciu pytań, rybiej ości - patrz materiały z kursu)

2. gromadzenie pomysłów

ilość

różnorodność

oryginalność

dokładność

(techniki: scamper, pytania osborna, burza mózgów patrz materiały)

3. planowanie działania

ograniczyć liczbę pomysłów, wybrać kryteria selekcji, ocena i ulepszanie pomysłów

(techniki: PMI, 6 myślowych kapeluszy - patrz materiały z kursu)

PRZYKŁADY DOBRYCH PRAKTYK - WYBRANY PROJEKT

 Cel główny: Budowa, funkcje i różnorodność komórek organizmów. 

Treści kształcenia zajęć interdyscyplinarnych: 

Biologia:  komórkowa budowa organizmów roślin, zwierząt, grzybów i porostów, 

                 podstawowe funkcje organelli komórkowych, 

                 porównanie budowy komórek roślin, zwierząt, grzybów i porostów, 

                 budowa i obsługa mikroskopu,  przygotowanie mikroskopu do obserwacji, 

                 sposoby dokumentowania obserwacji mikroskopowych. 

                 zastosowanie i pokazanie różnorodnych technik przygotowania i sporządzania preparatów                 na przykład: rozmaz, skrawek, preparat zgniatany itp. 

                 wykorzystanie innych materiałów biologicznych: fiołka afrykańskiego, aloesu, pelargonii                     lub geranium, marchwi, papryki czerwonej, pomidora. 

Formy pracy: praca indywidualna, praca w grupach. 

Adresaci projektu: uczniowie liceum 

Czas realizacji : 3 tygodnie. 

Cele operacyjne: Uczeń: 

         zdefiniuje pojęcie komórka, 

         poda co najmniej 7 elementów budowy komórki roślinnej, 

         wskaże co najmniej 5 elementów budowy komórki zwierzęcej, 

         wymieni co najmniej 6 elementów budowy komórki grzyba, 

         przedstawi co najmniej po jednej funkcji organelli komórkowych, 

         porówna budowę komórki roślinnej, zwierzęcej i grzyba, 

         wyróżni optyczne i mechaniczne części mikroskopu, 

         wyjaśni zasady mikroskopowania, 

         wykona preparat mikroskopowy, 

         przeprowadzi obserwacje mikroskopowe, 

         dodałabym zna różne techniki przygotowania preparatów mikroskopowych 

         wykona schematyczny rysunek obserwowanego obiektu, 

         potrafi obliczyć powiększenie obrazu widzianego pod mikroskopem preparatu, 

        

      Faza I – informacje 

Pytania prowadzące: 

     Co to jest komórka? 

     Jakie elementy budują komórkę roślinną? 

     Jakie elementy nie występują w komórce zwierzęcej? 

     Czym różni się komórka grzybowa od roślinnej i zwierzęcej? 

     Dodałabym jak zbudowany jest porost? 

     Z jakich części zbudowany jest mikroskop? 

     Które części mikroskopu służą do bezpośredniej obserwacji? 

     Jakie czynności wykonasz przygotowując preparat? 

     W jaki sposób udokumentujesz wynik obserwacji? 

     W jaki sposób obliczysz wymiary powiększonego obrazu? 

     W jakich jednostkach wyrazisz wielkość komórki? 

     Jaki obraz przedmiotu otrzymujemy w mikroskopie? 

Materiały potrzebne do wykonania zadania praktycznego: mikroskop, przyrządy preparacyjne, szkiełko podstawowe i nakrywkowe, obiekt do obserwacji np. moczarka kanadyjska, owoc jarzębiny, bulwa ziemniaka, cebula. 

Wykonanie preparatów nietrwałych - (świeżych) z okazów naturalnych: fiołka afrykańskiego, aloesu, pelargonii lub geranium, marchwi, papryki czerwonej, pomidora. 

Zestaw do hodowli pierwotniaków: słoik, siano, woda ze stawu. 

Obserwacja mikroskopowa protistów roślinnych i zwierzęcych ze zbiorników wodnych np. stawu, jeziora, kałuży itp. 

Zestaw do fermentacji drożdży: szklanka, ciepła woda (temp. ok. 37O C), cukier, drożdże. 

Faza II – planowanie 

Pytania prowadzące i wskazówki do wykonania zadania: 

     Od jakiego obiektywu zaczniesz obserwację? 

     Którą śrubą ustalisz ostrość? 

     Na jakim szkiełku przygotujesz preparat i czym go przykryjesz? 

     W jaki sposób przygotujesz preparat mikroskopowy ze skórki cebuli, moczarki kanadyjskiej,             bulwy ziemniaka, owocu jarzębiny? 

     Jak przygotujesz drożdże do obserwacji mikroskopowej? 

     Jak udokumentujesz obserwację mikroskopową? 

     Jak obliczysz powiększenie obserwowanego obiektu? 

     W jakiej kolejności będziesz wykonywać poszczególne czynności? 

 Faza III - ustalanie 

Po udzieleniu przez ucznia odpowiedzi na wszystkie powyższe pytania należy odbyć z nim rozmowę, w czasie której należy sprawdzić i omówić poprawność udzielonych odpowiedzi, a także zatwierdzić zaproponowany przez niego (lub grupę uczniów) plan czynności. Jeśli warunki techniczne pracowni szkolnej nie pozwolą na wykonanie zaplanowanych przez ucznia (grupę uczniów) czynności lub okaże się, że w prostszy sposób można zrealizować zadanie – należy przekonać ucznia (grupę uczniów), aby przyjął (aby grupa uczniów przyjęła) inne rozwiązanie - korzystniejsze i możliwe do wykonania. (za A. Brejnakiem)